特级教师、正高级教师——宋发刚

宋发刚老师，中共党员，中学正高级（教授级）教师，湖北省特级教师，享受湖北省政府专项特殊津贴专家，享受国务院政府特殊津贴专家，全国模范教师，湖北省“楚天中小学校长卓越工程”培养对象。湖北省优秀共产党员，湖北省特级教师评委，湖北省基础教育指导委员会地理学科主任委员。曾担任巴东一中校长、党总支书记。

                                                      宋发刚老师教学风格与地理教育思想

“趣、新、情、活”的教学风格是宋发刚老师的教学指南。众所周知，地理教学是一门艺术，而且是一门特殊的艺术，它属于地理教学实践活动的范畴。教学的技能技巧是其外在的有形表现，先进的教学思想则是其无形的内核。地理教学艺术在教学过程中表现出创造性、审美性等重要特点，并以整合的方式发挥其潜移默化的教育功能。而地理教学风格，则是指地理教师在长期的教学实践中，逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的综合表现，是地理教学艺术的理想境界。宋老师的“趣、新、情、活”教学风格正好诠释了地理教学艺术的特点。      

在教学中，宋老师既激发一个“趣”字，不忘一个“新”字，又能牢牢揪住一个“情”字，铸就一个“活”字。创设生活的地理课堂，这正是宋老师形成自己独具特色的地理教育思想的基础，也是其成为省内地理教育界具有鲜明学术个性和广泛影响的教育专家的原因。他给省内外在地理教学上做了一个榜样，为了每一课都要给学生有一个新的惊喜，每一课都给学生带来浓厚的兴趣，她对每一课的都要精心设计，对每一个教学环节的处理，对一句话的剖析和欣赏，都有自己独到的理解和感悟。他的地理课堂教学在情景中展开，在活动中推进，在探究中解决问题。让学生终生难忘即“难忘课堂”，从而把传统的教学艺术发挥到了极致，成为学生终生的难忘教师。

宋发刚老师的地理教育思想具有丰富的内涵

教学风格的形成是基于对教学实践的体验和研究。宋发刚老师概括了地理教育研究的五个要点，即一是了解社会，把地理教学改革建立在对现代社会科学分析的基础之上；二是研究人，把地理教学改革建立在对教育对象个体和群体深入研究的基础之上；三是研讨地理教学的任务，使学生具有获取新知识的能力和运用知识于实践的能力，通过地理环境的学习与训练，扩充对生活的认识能力，发展思考力，丰富感受力；四是加强对课堂教学模式和地理知识、技能的“核”与“壳”的等问题的探索和研究；五是要学习现代哲学、现代教育学、历史学、心理学、社会学、生态学、环境学，关注文学艺术上的讨论和进展，使地理教育理论和实践有更多的参照系统，提高理论和文化素养。

许多人对地理学科的性质认识不清，总认为地理就是死记硬背，从而导致地理教育观和地理教学观有失偏颇。宋老师认为，地理学科既是一门实用而丰富多彩的自然人文学科，是重要的生活工具，是最重要的生存载体；地理学科又是一门多功能的育人学科：以智育为核心，渗透德育和美育，培养素质和发展智力，讲求综合效应。宋老师为了追求地理教学的综合效应，把地理教学视为一个整体。他认为地理教学一定要从整体出发，以地理的整体性为依据，处理好地理的内部结构与外部的各种关系：（1）教师的教与学生的学有机结合，以“能者为师”，进而使学生的知识能力和智力达到协调发展；（2）综合了课堂上教师与学生组合的种种形式，经过优化，形成了科学的辐射式的教学网络，改变了单向型直线往复的课堂教学结构，师生双方积极性高涨，课就上得立体化，空间充实，时间紧凑，教学效率大为提高；（3）综合了教材的逻辑结构和教学的程序，选择最佳结合点，使思想、知识、能力、素养等教学目标有效得到落实并融为一体。

从宋老师的地理教育、教学观来看，在地理教学中，我们应该不把一堂课看作是一个整体，要精心去设计、精心去安排，要讲究课的开头，结尾及其发展过程的跌岩起伏。讲究课的各个环节，重视各环节间的紧密联系。“既教地，又教人”，这便是宋老师在地理教学实践中最重要的体会。他认为地理教学必须立德树人，必须树立核心素养为本的观念。地理教师要永远把学生放在第一位，相信学生，尊重学生，把他们当成真正的学习主人。要以学生为主体，在教学中，与学生对话，进行情感交流，使学生在学习知识的同时，也能培养自己的能力。他努力尝试在培养学生学习方法、思维方式、质疑精神和思维品质等方面下功夫，让学生挑战自我的思维能力极限，从而提高学生科学学习的能力。

培养人就得研究人，研究今日的学生，研究明日建设者的形象。宋老师认为 ，在地理教学中，要排除两种干扰，一是共性与个性的问题，一是教育全面质量观与教育片面质量观的矛盾；同时还要重视学生的个性差异，多角度、多层次、多模式地因势利导，长善救失。主张每位学生都应成为学地理的“发光体”，根据学生的个性特点，进行因材施教；根据具体内容，巧设情境，采用灵活多样的教学方法，达成教学目标，从而完成教学任务。

在教师观方面，宋老师认为，地理教学的生命力在于教师不断提高自己。要使自己的教学有生气，使学生深受其益，地理教师必须认真地抓自身思想、文化业务建设，学而不厌，锲而不舍，坚持自我塑造。地理教师要有师爱的激荡；要有深厚的功底；要有时代的年轮。“尊其师，信其道”、“学高为师，身正为范”等格言告诉教师的榜样作用和人格魅力在教学中是何其重要。教师的职业要求不仅要有广博的学科专业知识，同时还要具备科学的教育专业知识。只有树立正确的教师观，树立终身从教、终身学习的思想，才能与时俱进，在教学上不断创新。

锲而不舍、永不知足是宋老师独特的教学风格与教育思想形成的关键。宋老师矢志树立正确的教育思想，努力学习，不断探索和研究，在教学中形成自己独特的教学风格，在教育战线上辛勤耕耘，写下美丽的人生。