【青年岗位能手】张喜平老师：且行且歌，静待花开

--记巴东一中第四届“青年岗位能手”张喜平老师

“希望更多的山区学子可以走出大山，奔赴自己的理想，见识更广阔的世界”，这是六年前张喜平老师回母校任教时默默许下的愿望。她始终秉持“学高为师，身正为范”的精神，紧跟时代步伐，提升专业能力，成为学生展望世界的窗口。

播种希望，激发潜能

志趣不在，虽学无成。她始终相信，好奇本身就是最好的奖励，是学生求学路上最好的滋养，而唤醒学生的求知欲便是她义不容辞的责任。教学素材是激发学生兴趣的基石，学生的兴趣则是教学素材选择的指南针。于是，从身边的家园到远方的世界，从自然地理到人文历史……积累教学素材成了她乐此不疲的日常，为自己人生带来养分的同时，也激发着学生求知的渴望。

无情境，不成题。情境化的教学设计是激发学生学习兴趣的关键，是良性互动学习发生的保障。为了让自己的课堂贴近学生生活的情境，她时常废寝忘食，不断打磨，直到满意为止。在她的辛勤付出和耐心引导下，学生踊跃参与各种地理研究性主题活动，通过实践，培养了学生的地理思维，锻炼了学生分析问题、解决问题的能力。如带领学生发现身边的地理问题——县城停车规划、商店选址规律、茶叶种植出路、旅游发展策略，并尝试提出解决方案。这些经历不仅让学生在活动中获得了优异的成绩，更获得了科学分析问题和解决问题的经验，为他们面对今后的学习和生活难题打下坚实的基础。

向下扎根，向上生长

学然后知不足，教然后知困。在新高考改革背景下，培养学生核心素养的课堂教学变革势在必行。如何落地便成为摆在张老师和学生眼前的一道难题。在应对困难上，张老师总是教导学生“纳己、迎难、反思、总结”，就像一棵树苗，唯有向下扎根，夯实基础，方能迎着朝阳，茁壮成长。她针对一轮复习中学生对旧知的木讷，尝试让学生寻找多种解法，举一反三，并从中总结答题规律。她基于学生在二轮复习中缺乏答题思路的问题，及时带领学生构建思维导图，明确答题方向。她用实际行动告诉学生们在困境中成长，在磨难中涅槃。梦想从来都不是空谈就可以实现的，也不是焦虑自责就能够逃避的，要靠自己一步一个脚印地走出来。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。秉持终身学习的理念，不断挑战自我，她一直在路上。张老师多次外出参加专业培训，更新教学理念，借助线上教育平台观看优质课，优化教学方法，从教学杂志中汲取灵感，应用于教学实践。她积极参加校内教学技能大赛，主动承担一二轮复习公开课和示范课主讲任务并圆满完成。

教而不研则浅，研而不教则空。从研磨教材到钻研高考试题、研究学生的转变，是实现有效教学的前提，也是张老师不断摸索的感悟。每当陷入困境，有德高望重的师长，有优秀的同行为她指点迷津，她深感庆幸，并将继续潜心教学，深研教育，助力山区学子远方有灯、脚下有路、眼前有光，奔赴自己的诗和远方。

耐心守候，静待花开

从“传道授业解惑”到“不愤不启，不悱不发”，是教师角色的转变，更是教学观念的转变。教与学的良性互动，才能让学习真正发生。从事无巨细到耐心等待，张老师鼓励学生积极参与，大胆表达自己的想法，勇敢地质疑。告诫学生，对熟悉的知识保持谨慎，对未知的世界保持敬畏。永葆虔诚的态度、严谨的精神、包容的心态，才能走得更远。

爱的学习氛围会成为学生高中生涯最温暖的记忆。高中学习的艰辛，老师感同身受。为了缓解学生的压力，张老师课上推心置腹的分享，课下亲切的问询，作业本上暖心的话语，懈怠疲惫时的一颗糖，竭尽全力为学生创造一个公平、温馨的学习环境。她的细心和耐心产生了阵阵回响，学生对地理课的热切期盼，地理成绩的不断进步，这一切都让她深深体会到作为一名老师的成就感和幸福感，也激励着她不断提升教学水平，精进教学技能。

十年树木，百年树人。教育是个宏大的工程，它承载着一个家庭的希望，凝聚着无数师者的心血，肩负着民族振兴的使命；教育也是具体而微的工作，好比一颗种子，从播种到生根发芽，不断成长到开花结果，需要用爱心和耐心来浇灌。张老师正在努力修炼匠心，细心呵护满园桃李。