【聚焦四有好老师】监利人在巴东一中

——记巴东县2021年度“四有好老师”李秋华

李秋华老师是湖北监利人。2013年8月，他从工作了五年的巴东县神农溪高中（光明中学）选调到巴东县第一高级中学。刚一进校，学校领导就让他挑起了重担，安排他担任一个班的班主任及两个班的数学教学工作。当知道自己当班主任时，他既激动又害怕，激动的是刚调入省级示范高中就直接当班主任，害怕的是当班主任的压力，害怕当不好，害怕搞不来。为此，他主动和年级主任交流，谭主任鼓励他支持他，让他下定决心要当一个优秀的班主任。八年来，李老师在班主任工作和数学教学两块园地中“唱念做打”，收获了小小的成功和喜悦。

用心经营班集体

李老师认为，要经营好一个班集体，首先就要打造一支优秀的班干团队，让这个团队成为自己班级管理的支点。通过对学生的情况了解和掌握，他推出决定候选人，让班级学生投票决定，优中选优。然后他再对所选班干部进行培养，提高他们的能力，树立他们的威信，让班级运转的更高效，他自己就做班干部的强有力的后盾。

在他看来，班级管理要形成合力，就要调动每个学生的积极性。李老师现在所带班级是高三（15）班，这个班集体是一个作风优良，多才多艺的文明班集体。在平时的学校活动中，他和班里的同学一起出谋划策，共同进退，获得过大合唱一等奖，艺术节活动中相声节目创作一等奖和节目表演一等奖，双簧获得学校艺术节节目创作二等奖和节目表演二等奖，舞蹈获二等奖。2020年5月，由他和全班学生共同完成的班团公开课在比赛中获学校一等奖。在学校举办的体育节、篮球比赛中，他班的学生表现也是可圈可点，拿到运动会的多个单项金牌，团体接力赛金牌和铜牌。

李老师坚持每学期找班里的所有学生进行一次个别谈话。通过与学生对话交流，走进学生的内心世界，及时排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，让学生轻装上阵。

他真诚对待学困生。他认为，一个班级的管理，重在抓“两头”，一头是班级的品学兼优的学生，另一头是意志较弱的学困生。他认为，“学困生”之所以为“学困生”，是因为其意志不够坚强、学习习惯不够好，一下子转变很困难，他耐心对待这些同学，一点一点的做工作，时刻关注这些同学，不放弃不抛弃。他所带的2019届的毕业生里面，有多位优秀的毕业生都是曾经的“学困生”，有一名同学平时学习在班级靠后，是他们班出了名的“问题学生”，在全年级也是问题学生之一，平时他耐着性子的和他多次交流，没有放弃他，2019年6月高考结束之后，该名同学填的志愿是中央司法警官学院，而且被顺利录取，现在读大三，寒暑假都在巴东信陵镇派出所实习，这位学生经常回母校看望班主任李老师，他说幸好当时李老师没有放弃他，不然他都不知道他自己将会做什么。

用力研磨数学课

李老师在教学工作中兢兢业业，永葆初心，拥有激情，对待学生提问，他总是耐心讲解，耐心辅导；对于数学成绩落后的学生，他始终不放弃。他平时经常请教同组教师，李老师从他们身上学到了很多有助于教学成长的东西，他自己也成长的很快。他在2016年主讲的一师一优课《对数与对数的运算》被评为“州级优课”，在2018年9月底被派往宣恩一中参加湖北省“三校共建”教学活动，主讲的《导函数的应用——导数与函数的单调性》获得了三个学校数学专家的一致好评。在接到“三校共建”的活动的所讲课题之前，李老师和同组教师商量，确定了讲解的主题内容方向，以微专题形式进行教学。李老师花了一周时间准备教案和课件，修改了多次才基本定型。他在自己所带的两个班级进行了试讲，邀请同组老师听课评课，同组老师指出优缺点，组内名师进行点评，李老师听完之后再修改。同组名师张老师强烈要求李老师在他所带的高三（11）班讲一遍，李老师对进行修改后的教案和课件再熟悉了几遍，然后按照公开课的形式再次授课，经过多遍磨课，李老师对整个课堂进程已经了如指掌，对本节课的节奏把握也越来越好。课后，李老师又虚心向张老师请教。按照张老师的指点，李老师又仔细打磨一些细节，比如例题中凸显数形结合思想，放手让学生自己画图，黑板上的板书设计与课件展示的高度默契，……到了活动开始的前一天，李老师和张老师坐了四个多小时的车来到宣恩一中，第二天的公开课如行云流水，效果很好。

在平时的数学教学中，李老师把每一节课都当做公开课来上。他善于发现学生的思维火花，注重创设问题情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的发散思维。在课堂上，他与学生一起讨论，共同解决一个个数学问题。李老师经常表扬和鼓励听课积极、提问积极的同学，他的学生对数学学科充满热情，也充满信心。李老师课余时间喜欢和学生讨论数学问题，遇到有来问数学问题的同学，很热情的帮忙解决问题。作为数学老师，李老师和他班上的学生关系融洽，和睦相处，这大大提高了数学教学效率。现在的教学处于新课改阶段，为了与时俱进，跟上全新的教学节奏，他更加努力钻研教学，做高考真题和各地名校试卷，在一些经典题型或者是新题型上面下足功夫，并把研究成果及时运用到在教学中，大幅度提高了学生的思维能力和学习成绩。

学生的计算能力不强，李老师耐心等待学生算出结果；学生的数学思维不强，李老师循序渐渐，点滴启发，让学生跟上思维节奏；学生考试成绩不理想，李老师不抱怨，始终相信学生一定能够好起来；每次月考联考之后，李老师一定找学生谈话鼓励，指出学生数学考试中的问题。李老师在教学中始终如一，没有抱怨，更多的是耐心和细心，更多的是不断更新知识，不断提高自己的教学能力。