【聚焦四有好老师】大山里的笑容

——记巴东县“四有”好老师刘银昌

这个老师的脸上，始终挂着笑容。

他的笑容，让人看不到四十多个春秋的沧桑，看不到二十多年耕耘的疲累；他的笑容，让他不以严厉著称，也没有说教冷面；他的笑容，让他既收获了“昌哥”“男神”般的亲近，也赢得了“精神领袖”般的崇拜；他的笑容蕴藏着智慧和魅力，表达着情怀和担当，也点缀着大山学子们的绚烂梦想和如花季节。他就是巴东县第一高级中学英语老师刘银昌。

达观+笑容，感人与育人双成

笑容是良好心境的映射。刘银昌老师的笑容，既源于他心态平和、性情达观，也源于他用爱沟通、友好平等的育人理念；笑容缩短了师生之间的心理距离，也自然使学生感觉到积极向上的人生态度。一位同学的英语基础很薄弱，却始终是英语课堂最认真最投入的那一位，在他的周记里记载了一次“习惯性的英语失利”之后的与刘银昌老师交流的感受：“刘sir微笑着与我交流了近半小时，让我堆砌了一下午的羞愧被一种类似于绝对信任，或许也类似于必须乐观的情绪占领了。我突然明白，笑对人生，就在眼前，也不过就是刹那转念的智慧和但问耕耘的平和……”

一位从巴东一中毕业的同学也回忆说，在她印象中，刘银昌老师从未黑过脸，更没有发过脾气，我们考试失利、我们找他诉苦，他总是微笑以待，感觉对一切事务都可以轻松看待，说他是我们的精神领袖真不为过——他笑着讲课，我们却学会了站着做人！

情怀+爱心，善教与乐学互动

时代在变，学生在变，教学要求也在变。从事英语教学多年，刘老师丝毫没有懈怠，不满足于“胜任型”教师的定位，而是立足实际，始终以做专业过硬的好老师为己任。为了打造“原味课堂”，他到澳大利亚斯蒂鹏克里斯汀中学交流学习；刘老师矢志课改、考改，先后多次到杭州学军中学、镇江中学等课改、考改先驱学校学习；面对新形势下中学生生涯规划的科学性要求，刘老师主动申请到国家教育行政学院参加由中国管理科学研究院素质教育研究所主办的“生涯教育指导”培训，潜心学习，并获得“生涯教育指导师”证书。

亲其师方可信其道。刘银昌老师认为师生双赢是滋养教育智慧、消除职业倦怠、有效教学育人的理想模式。每个学生虽然都是独一无二的，但教师的善意必须是公平给予的，了解得越多，也更能找到好的教育方法，滋养更丰富的教学智慧。学生感受到老师的善意，就愿意敞开心扉、爱学真学，从而真正实现良性循环。

刘老师对部分在英语学习方面产生厌学、惧学心理的同学倾注非常多的心力，在课堂上密切关注学困生的学习状态。既用不抛弃不放弃的态度激发学困生的毅力和斗志，也用科学的备课和灵活的动态生成因材施教。当发现部分学生的眼神游离或者兴致不高时，便随即生成部分简单的问题点名回答，保证相关学生的课堂参与度，提升他们的学习自信力和获得感。刘老师专门阅读课堂激趣方面的书籍，用科学性与趣味性兼具的活动，激发学生学习英语的间接兴趣。刘老师发现一名英语学困生对时政很感兴趣，便截取中央电视台英语新闻国际频道（CCTV-NEWS）的时评片段，与这名同学用简单的英语交流感受和看法，让这名同学找到学习英语的意义和动机。

智慧+细心，成人与成才并举

 刘老师将苏联教育家乌申斯基的一句话当做座右铭：如果教育者希望从一切方面去教育人，那就必须先从一切方面去了解人。刘老师善于捕获教育时机，认为“教育无小事，处处是教育”。他不以成绩定优劣，而是更加重视学生思想品德教育和良好行为习惯的养成,使学生“学会做人”,教育学生在家做个好孩子,在校做个好学生,在社会上做个好公民。他偶然发现一名同学在体育课上打篮球的时候喜欢责备队友，随后了解到这位同学虽然球技出众、成绩优秀，但与同学交往比较强势，便在体育课结束后与这位同学进行了交流。在肯定了这位同学的球技之后，刘老师说：“篮球是集体活动，首先需要的是团队协作精神，团队协作的达成需要突出并整合队友的优点。一味责备只能扩大缺点伤害士气，而且对你的热爱也是一种背叛。你的成绩很优秀，会极大概率进入很好的平台，要追求卓越就尤其需要团队精神。我相信，在你热爱的这项运动里，你可以为未来打下很好的基础。当然，学习中与各科老师的交流沟通，也是团队合作的体现！”这位同学大受触动，与同学交往谦和了许多，学习也在与老师的沟通中更加高效。

 雕琢与耕耘，是刘银昌老师教书育人历程的形象注解。他将每一个学生都视作可堪造就的未来栋梁，也便把每一天、每一节课、每一当下都细细打磨，熠熠生辉的是育人初心。寒来暑往，时岁更迭，刘老师依旧满面笑容，以静待花开的平和心境，守望大山学子与时代对话，与文明共舞。